Au début des années 80, lorsqu’il y avait confusion entre «pédagogie» et «méthode pédagogique», le terme «méthode pédagogique» était le plus couramment utilisé. Ces deux termes étaient souvent utilisés comme synonymes ou légèrement différents pendant cette période.

En revanche, les deux concepts (pédagogie et pédagogie) peuvent désormais être véritablement distingués.

La pédagogie et la didactique se concentrent sur les mêmes acteurs: les connaissances comme objets d’apprentissage, les couples enseignants et étudiants. Cependant, la différence entre eux réside dans l’objet de recherche.

Qu’est-ce que la pédagogie?

Il s’agit d’une matière d’enseignement normative, dont l’objet est lié à l’intervention des enseignants dans l’environnement d’enseignement réel.

En d’autres termes, l’enseignement se fait sous la forme d’un enseignement en action. En classe, c’est plus courant. En revanche, les règles pédagogiques sont toutes des réflexions avant, après et après l’enseignement en classe.

En 1986, le terme de «pédagogie» a été remplacé par « didactique » et l’Association internationale de recherche et développement en méthodologie de la langue française (DFLM) a été créée, qui a réuni des experts en la matière venus du monde entier, appelés experts pédagogiques.

Les pays francophones

Aujourd’hui, le terme «didactique» est toujours considéré comme polysémique. De plus, en anglais, le mot «didactic» est rarement utilisé. Certains chercheurs francophones l’utilisent et le traduisent sous forme de «didactic».

Par contre, en anglais, des termes plus généraux sont utilisés. En effet, pour parler des méthodes d’enseignement du français, la traduction est l’enseignement du français (et donc l’enseignement du français), pas les méthodes d’enseignement du français.

La pédagogie est centrée sur l’apprenant. Le but est:

• Recherche sur les fonctions des groupes et les modèles de relations entre les individus,
• Déterminer la motivation de l’apprenant,
• Donner du sens à l’apprentissage,
• Organiser la séquence d’apprentissage,
• Distinguer les méthodes d’enseignement selon les individus.

Les enseignants doivent connaître les sciences de l’éducation, la psychologie,

Qu’est-ce que la didactique?

La définition de la didactique (du français) semble être la plus appropriée: «une discipline éducative dont le but est de planifier, contrôler et réguler l’état de l’éducation». En fait, dans la méthode d’enseignement, il y a:

1. Formuler des stratégies d’enseignement;
2. Mettre en œuvre ces stratégies en fonction des objectifs poursuivis (c’est-à-dire ce que les étudiants doivent apprendre dans le cours);
3. Examiner quelles méthodes sont efficaces et quelles méthodes ne sont pas efficaces pour réviser ou normaliser ses pratiques, stratégies, méthodes, procédures, etc.

Dans l’ensemble, la didactique est donc « l’attention au contenu et son rapport à l’enseignement, elle précise la pédagogie.

Le fondement de la didactique repose sur des concepts et des méthodes qui existent déjà en linguistique, en pédagogie, en psychologie cognitive et en sociologie (pour n’en citer que quelques-uns).

En effet, les méthodes pédagogiques sont établies en empruntant à différents domaines:

Peu importe le nombre de concepts que la didactique française peut revendiquer, ce qui compte, c’est la manière dont elle organise l’interprétation conceptuelle des faits qu’elle clarifie.

Car il ne fait aucun doute que si la didactique française l’a érigée en nouveau sujet essentiel dans le domaine de la recherche de l’enseignement, c’est parce qu’elle se concentrera sur des dimensions spécifiques sur lesquelles d’autres disciplines de recherche ne permettent pas de se concentrer.

Dans le processus, elle ne pense pas que le besoin urgent de développer des concepts et des méthodes spécifiques n’est pas important: mais ce qui est important, c’est qu’elle a établi et continue de construire le cadre.

Les concepts et méthodes sont suffisamment solides pour répondre aux exigences de son plan scientifique.

La didactique implique des questions liées au comportement pédagogique. Le comportement didactique est soumis à la discipline et se caractérise par sa nature épistémologique (la nature des connaissances enseignées).

En conclusion

La didactique d’enseignement est liée au contenu de la matière et au processus d’apprentissage, et la pédagogie donne le style d’enseignement sur le terrain. La didactique est fermement ancrée dans ses disciplines, la pédagogie, elle englobe les disciplines à travers des méthodes, des actions et des attitudes. Celles-ci renvoient à l’image de l’enseignant dans la classe.

La didactique une réflexion sur la diffusion des connaissances, tandis que la pédagogie vise la pratique des élèves en classe. Ce dernier se concentre sur les fonctions de toute la classe, pas seulement sur les connaissances. Elle s’intéresse également aux modèles de relations entre les individus, l’environnement et les conditions de travail au cours du processus d’apprentissage.

Elle s’adapte à une variété d’événements qui peuvent se produire en classe. L’éducateur remplacera d’abord le personnel enseignant pour analyser la nature du contenu de la matière et déterminer l’identité publique. Le choix des exercices et des applications associées sera décidé ultérieurement.

Le style d’enseignement sera lié à la personnalité de l’enseignant. Le didacticien se posera les questions:

Quelles connaissances faut-il transmettre?

Comment les étudiants les intégreront-ils?

Quel est le processus d’apprentissage à mettre en œuvre?

Il se concentre sur son sujet, il questionne le niveau de formation requis pour intégrer les concepts, et apprécie la cohérence entre les connaissances et leur développement. Le professeur se dira:

• Quelle organisation créer?
• Quelle est la méthode de diffusion des connaissances en classe?
• Quel est l’ordre dans l’application?

Il cherche d’abord à répondre aux questions induites par les difficultés d’apprentissage sur le terrain. C’est un pratiquant, et ses motivations et ses expériences sont des pratiquants.

Par conséquent. Ces deux disciplines sont complémentaires l’une de l’autre.

La pédagogie se concentre sur la relation entre les enseignants et les élèves et entre les élèves eux-mêmes. Par analogie, on peut dire que la méthode d’enseignement (aspect apprentissage) et la méthode d’enseignement (aspect enseignement) sont deux aspects d’une même pièce. Ils ne s’opposent pas, mais complètent la même réalité: l’éducation.

Les pédagogues sont des experts en pédagogie. L’action du pédagogue se situe au niveau de la médiation. Il essaie de définir des stratégies, des méthodes d’apprentissage et des méthodes pour assurer un apprentissage réussi.

Le didacticien, est expert dans l’enseignement de leurs matières. De manière générale, c’est le médiateur de contenu qui formate le contenu selon un format qui permet d’acquérir des compétences.

Il veut d’abord connaître les notions, concepts et principes qui doivent être transformés en contenu dans l’enseignement de sa matière. Il cherche des moyens d’enseigner les concepts et les stratégies scolaires en tenant compte de l’expérience éducative des apprenants.