Les domaines d’apprentissage en maternelle

domaines d'apprentissage

La maternelle divise son programme en un large éventail de domaines d’apprentissage, au nombre de cinq. Chacun est essentiel à la croissance des enfants.

La langue joue un rôle clé car elle est également au cœur de tous les autres domaines apprentissages.

Maîtriser une langue parlée riche, adaptée à la situation, que tout le monde peut organiser et comprendre est une condition préalable nécessaire pour apprendre correctement les compétences en écriture.

Les cinq domaines d’apprentissage

  1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
  2. Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
  3. Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
  4. Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
  5. Explorer le monde

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Ce champ réaffirme la primauté de la langue à la maternelle, condition nécessaire à la réussite de tous.

D’une part, la stimulation et la structuration de langage parlé, et d’autre part, l’entrée progressive dans la culture de l’écriture est la priorité de la maternelle, couvrant tous les domaines.

Le terme «langage» fait référence à une série d’activités exécutées par une personne en parlant, en écoutant, en réfléchissant, en essayant de comprendre, en lisant et en écrivant progressivement.

La maternelle permet à tous les enfants de réaliser ces activités en mobilisant simultanément deux composantes du langage:

-Le langage oral: utilisé pour l’interaction, la production et la réception, il permet aux enfants de communiquer, comprendre, apprendre et réfléchir. C’est une manière de découvrir les caractéristiques du français et d’écouter d’autres langues parlées.

-Le langage écrit: présenté progressivement aux enfants, jusqu’à ce qu’ils commencent à l’utiliser, il les habituera à une forme de communication, ils trouveront sa particularité et le rôle de traquer, réfléchir, anticiper, résoudre et de s’adresser à des destinataires absents. Il prépare les enfants à apprendre l’écriture et la lecture au deuxième cycle.

A la fin de la maternelle, les enfants doivent :

  • Comprendre les informations et agir ou réagir de manière pertinente;
  • Nommer précisément les objets, personnages ou actions liés à la vie quotidienne;
  • En comprenant, proposez des descriptions ou des questions;
  • Tout en se faisant comprendre, racontez à l’interlocuteur une intrigue de vie inconnue ou une histoire fictive;
  • Posez des questions de manière proactive ou exprimez votre opinion.

Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique

L’activité physique et l’expérience physique contribuent au développement moteur, sensoriel, émotionnel et intellectuel des enfants.

Ces activités mobilisent, stimulent et enrichissent l’imagination, et sont des occasions de vivre de nouvelles émotions et sentiments. Ils permettent aux enfants d’explorer leurs possibilités physiques, d’élargir et de perfectionner leur motricité et de maîtriser de nouveaux équilibres.

Ils les aident à établir leur propre horizontalité, à façonner leur propre image corporelle et à mieux se situer dans le temps et l’espace. Ces expériences physiques visent également à développer la coopération, à construire des relations constructives les unes avec les autres, à respecter les différences et ainsi contribuer à la socialisation.

Tous les enfants participent à toutes les activités sportives proposées et les procédures organisées et mises en œuvre sont conçues pour éliminer les stéréotypes et contribuer à l’instauration de l’égalité entre les filles et les garçons. L’exercice physique fait partie de l’éducation à la santé: en guidant tous les enfants, quelle que soit leur «performance», ils peuvent éprouver le plaisir de l’exercice et du travail acharné, et mieux comprendre leur corps pour le respecter.

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Ce domaine d’étude fait référence aux arts visuels (peinture, sculpture, peinture, photographie, cinéma, bande dessinée, arts graphiques, arts numériques), aux arts sonores (chansons, musique instrumentale et vocale) et aux arts de la scène (danse, théâtre, arts du cirque, marionnettes, etc)

Les maternelles jouent un rôle décisif dans l’entrée de tous les enfants dans ces mondes artistiques. Il s’agit de la première étape du cursus d’éducation artistique et culturelle: chacun termine ses études dans les écoles primaires et secondaires et vise à acquérir une culture artistique personnelle basée sur un référentiel commun.

La capacité d’imaginer est une fonction de base de l’intelligence, et la priorité absolue est de la développer chez les enfants … dans tous les domaines d’activité.

Le regard et le geste

À travers la peinture et le dessin, les élèves découvrent des outils, des techniques et des expressions.

L’approche professionnelle des artistes est de stimuler la créativité des étudiants et de leur fournir des points d’appui pour des exemples techniques. De nombreuses attractions culturelles permettent aux visiteurs de voir des œuvres authentiques qui contribuent à accroître la sensibilisation.

La voix et l’écoute

Les élèves selon leurs âges et leurs possibilités vocales, mémorisent Les comptines, les chansons, les poèmes et chacun selon ses capacités vocales.

Le répertoire est soigneusement sélectionné à l’intérieur de l’école, du PS au GS: la qualité et la difficulté ont été évaluées à l’avance. Lors du passage au CP, le répertoire sera envoyée à l’école primaire.

Construisez le premier outil pour construire la pensée

Comprenez les chiffres et leurs utilisations. Depuis la naissance, l’intuition des enfants sur la taille leur permet de comparer et d’estimer la longueur (taille), le volume et divers objets («beaucoup», «pas beaucoup»…). Lorsqu’ils arrivent à la maternelle, ils distingueront de petites quantités, un, deux et trois, surtout lorsqu’ils forment des formes culturellement connues (dominos, dés). Enfin, s’ils savent comment énoncer le début d’une séquence de nombres, cet énoncé ne reflète pas une véritable compréhension des quantités et des nombres.
La maternelle doit progressivement guider chacun pour comprendre que les nombres peuvent exprimer à la fois la quantité (usage de base) et le rang ou la position dans la liste (usage normal). Ce type d’apprentissage prend du temps et il existe de nombreuses situations impliquant des activités pré-numériques et post-numériques.

Découvrir les nombres et leurs utilisations

Explorer le monde, Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

Lorsqu’ils sont très jeunes, les enfants peuvent distinguer intuitivement les formes (carrés, triangles, etc.) et les tailles (longueur, capacité, masse, surface, etc.).

A la maternelle, ils construisent des connaissances et des repères sur de nombreuses formes et tailles. La méthode de la forme plane, de l’objet spatial et de la taille est réalisée en manipulant et en coordonnant les actions sur l’objet.

Le langage supporte cette méthode: il permet de décrire ces objets et actions et facilite la reconnaissance des caractéristiques descriptives initiales.

Ces connaissances resteront limitées et constitueront la première méthode de géométrie et de mesure, qui sera enseignée aux cycles 2 et 3.

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