La Constitution française stipule qu’il relève de la responsabilité de l’Etat d’organiser l’enseignement obligatoire gratuit et laïque à tous les niveaux. Le système éducatif français s’appuie sur les grands principes inspirés de la révolution de 1789, complétés par une série de textes législatifs du XIXe siècle à nos jours.
Les écoles et établissements publics sont tous soumis aux mêmes principes fondamentaux :
La gratuité :
La gratuité de l’enseignement primaire (école maternelle et élémentaire) et enseignement secondaire (collège, enseignement général et école professionnelle) dans les établissements publics.
La neutralité :
L’enseignement public est et doit rester neutre, une neutralité philosophique et politique est imposé aux enseignants et aux élèves.
La laïcité :
La laïcité est un principe obligatoire en matière religieuse, c’est un des fondements du système éducatif français depuis la fin du XIXe siècle.
L’obligation scolaire :
Depuis la loi du 28 mars 1882, la scolarisation est obligatoire. Cette obligation s’appliquait à partir de six ans depuis 1959. De nos jours, l’obligation est à partir de 3 ans.
Le service public de l’éducation contribue à l’égalité des chances et doit permettre à chacun de développer sa personnalité, d’élever son niveau de formation initiale et continue, de s’insérer dans la vie sociale et professionnelle.
Elle constitue la base de l’éducation permanente.
Les services publics d’éducation ont contribué à l’égalité des chances. Chacun doit pouvoir développer sa propre personnalité, améliorer son niveau de formation initiale et continue et s’intégrer dans la société et la vie professionnelle. Ils sont à la base l’éducation permanente.
En France, l’enseignement primaire est divisé en trois cycles pluriannuels. Ces cycles couvrent les jardins d’enfants et les écoles élémentaires. Cette méthode d’enseignement prend en compte l’écart d’apprentissage entre les enfants dû aux différences de maturité.
Le découpage en cycle à l’école primaire française.
Le concept de cycle a été défini dans la loi d’orientation de l’éducation de 1989 et est en cours de révision. Le but de la division de l’apprentissage en 3 cycles différents est de reconnaître et de respecter les différences de capacité d’apprentissage des élèves.
Définissez des objectifs pour chacun de ces trois cycles dans différentes disciplines d’enseignement et décomposez-les en compétences pour travailler avec les élèves. C’est par la somme des compétences acquises qu’il est possible d’annoncer si l’objectif d’apprentissage a été atteint. Au lieu d’atteindre ces objectifs à la fin de l’année scolaire comme auparavant, ils seront atteints à la fin du cycle.
Ainsi, par exemple, l’apprentissage de la lecture se décompose en la somme des compétences à maîtriser en trois ans (tout le cycle 2) et n’est plus transféré à la seule année des cours préparatoires comme traditionnellement.
De plus, des compétences non encore maîtrisées en fin de cycle peuvent conduire à un « maintien» (l’équivalent du redoublèrent traditionnel), donnant à l’enfant une année supplémentaire pour répondre à des besoins spécifiques et s’engager dans des compétences non encore maîtrisées.
Ce découpage a conduit à une réorganisation en profondeur de l’équipe de travail de l’école, notamment à travers le « conseil de cycle » et le « Comité scolaire », qui doivent constamment évaluer leur approche globale de l’atteinte des objectifs et des compétences d’année en année.
Le système éducatif français est géré de manière centralisée par le ministère de l’Éducation nationale. Par la réforme de 2019, l’école est devenue obligatoire pour les 3 à 16 ans, alors que depuis 1959, elle ne l’était que pour les 6 à 16 ans.
À partir de 2020, il faut suivre des formations obligatoires entre 16 et 18 ans, des études, de l’apprentissage, pour une meilleure insertion professionnelle ou service civique.
Il existe plus de 65 000 écoles, dont la plupart sont publiques, et seuls 15 % (primaire) à 20 % (secondaire) des élèves étudient dans des écoles privées, principalement sous contrat avec le gouvernement français.
Ces établissements sont presque entièrement dépendants du ministère de l’Éducation (système contractuel public ou privé). L’enseignement privé en dehors du système contractuel n’est qu’un phénomène marginal en France.
Le nombre total d’étudiants et d’élèves atteint 15 millions, c’est-à-dire qu’un quart de la population étudie. En 2008, les dépenses d’éducation représentaient 6,6 % du PIB français.
Premier cycle
Le premier cycle concerne toutes les classes de maternelle :
Il est organisé autour de cinq pôles :
- Mobiliser pleinement le langage
- L’expression et la compréhension grâce à l’exercice physique
- L’expression et la compréhension à travers des activités artistiques
- Structure les pensées par la construction des premiers outils pour construire votre esprit
- Exploration du monde
Deuxième cycle
Le deuxième cycle comprend les trois premières années d’école primaire :
Le cycle 2 est organisé autour de sept domaines de base :
- Français
- Langues vivantes (étrangères ou régionales)
- Enseignements artistiques
- Éducation physique et sportive
- Enseignement moral et civique
- Questionner le monde
- Mathématiques
Troisième cycle
Le cycle 3 comprend les deux dernières années de l’enseignement de base et la première année de l’enseignement secondaire.
Les sujets enseignés dans ce cycle sont une suite du cycle 2. Ces sujets sont les suivants :
- Français
- Langues vivantes (étrangères ou régionales)
- Arts plastiques
- Éducation musicale
- Histoire des arts
- Éducation physique et sportive
- Enseignement moral et civique
- Histoire et géographie
- Sciences et technologie
- Mathématiques
Quatrième cycle
Le cycle 4 concerne les trois dernières années du collège :
Selon le texte du ministère de l’Éducation, les matières enseignées dans ces cycles sont sélectionnées individuellement et attribuées à chaque niveau selon les niveaux suivants :
- Français
- Langues vivantes (étrangères ou régionales)
- Arts plastiques
- Éducation musicale et chant choral (EMCC)
- Histoire des arts
- Éducation physique et sportive (EPS)
- Enseignement moral et civique (EMC)
- Histoire et géographie
- Physique-Chimie
- Sciences de la vie et de la Terre (SVT)
- Technologie
- Mathématiques
- Éducation aux médias et à l’information (EMI)
A la fin du 4ème cycle, à la fin du 3ème niveau, les élèves recevront le Diplôme National de Brevet (DNB). L’examen prend la forme suivante :
- 4 épreuves écrites : français, mathématiques, histoire et géographie et sciences (sciences de la vie et de la Terre, physique-chimie et technologie).
- 1 épreuve orale.
